Círculo de odio (Reflexiones)

Un importante señor gritó al director de su empresa, porque estaba enojado en ese momento. El director llegó a su casa y gritó a su esposa, acusándola de que estaba gastando demasiado, porque había un abundante almuerzo en la mesa. Su esposa gritó a la empleada porque rompió un plato. La empleada dio un puntapié al perro porque la hizo tropezar. El perro salió corriendo y mordió a una señora que pasaba por la vereda, porque estaba obstaculizando su salida por la puerta. Esa señora fue al hospital para ponerse la vacuna y que le curaran la herida, y gritó al joven médico, porque le dolió la vacuna al ser aplicada. El joven médico llegó a su casa y gritó a su madre, porque la comida no era de su agrado. 

Su madre, tolerante y con un manantial de amor y perdón, acarició sus cabellos diciéndole: "Hijo querido, prometo que mañana haré tu comida favorita. Tú trabajas mucho, estás cansado y precisas una buena noche de sueño. Voy a cambiar las sábanas de tu cama por otras bien limpias y perfumadas, para que puedas descansar en paz. Mañana te sentirás mejor." Bendijo a su hijo y abandonó la habitación, dejándolo solo con sus pensamientos... 

 En ese momento, se interrumpió el CÍRCULO DEL ODIO, porque chocó con la TOLERANCIA, la DULZURA, el PERDÓN y el AMOR. Si usted es uno de los que ingresaron en un CÍRCULO DE ODIO, acuérdese que puede romperlo con TOLERANCIA, DULZURA, PERDÓN Y AMOR. Proverbios 12:18.

"Hay quienes hablan como dando estocadas de espada: Mas la lengua de los sabios es medicina." Proverbios 19:11 "La cordura del hombre detiene su furor; Y su honra es disimular la ofensa." Proverbios 15:1 "La blanda respuesta quita la ira: Mas la palabra áspera hace subir el furor." Proverbios 10:14 "Los sabios guardan la sabiduría: Mas la boca del loco es calamidad cercana.

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¿Cómo acceder a DRIVE?

Aquí les dejo un vídeo tutorial de como acceder a DRIVE.

Drive es una de las tantas aplicaciones que nos brinda Google y es una de las muchas ventajas que nos ofrece tener una cuenta de Gmail.

aqui el video

         

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Ayyy las Competencias en nuestro Sistema Educativo Dominicano...!!!

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), que es quien lidera Sistema Educativo Dominicano, en su afán de poder ir adaptando el currículo con el que contamos a los nuevos tiempos y la realidad actual de la humanidad, ha asumido el concepto de "educar" por Competencias. 

Es una muy buena iniciativa por parte de MINERD, pero en su afán de asumir de un salto y porrazo pierde la noción de que el Sistema Educativo está compuesto por personas. Personas que se asumen como profesionales, que en su defectos asumimos que buenos profesionales y en la practica es asi. Ahora bien, no podemos pedirle a alguien que ha sido "educado", capacitado para el manejo de conceptos que en una semana de capacitación asuma como bueno y válido y que al final dé resultados enseñando ahora por Competencias.

No, no es posible, ya que no se le puede exigir a una persona que dé lo que no tiene, mucho menos que enseñe lo que no sabe. es ahí donde está parte del error que se está cometiendo en nuestros procesos de enseñanza aprendizaje (PEA),

Otra deficiencia que vemos en este proceso es que se asumen 7 competencias fundamentales para ser desarrolladas en los estudiantes.  Estas competencias son: 

1. Competencia Ética y Ciudadana.
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia Resolución de Problemas
5. Competencia Científica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

El orden de estas competencias no tienen prioridad, ya que se escoge o escogen las que mas se adapten al tema o contenido que el profesor/a esté trabajando indistintamente.

Pero es en la practica de la Educación Publica que no estamos desarrollando competencia alguna (Pues desconocemos que es eso) y estamos seleccionando una de estas competencias en cada tema y seguimos "dando clase" pero en el desarrollo de conceptos. Seguimos preguntando ¿Quien hizo qué? y no logramos que el niño aprende que hacer con qué.

Seguimos tratando de llevarle informaciones a los niños, cuando deberíamos estar enseñándole que hacer con esas informaciones, tratar de que ellos enfoquen su curiosidad natural en hacer cosas productivas y útiles para sus vidas, ya que las informaciones ellos tienen acceso permanente a ellas a través de la red, que hoy en día se ha masificado, Y al argumento de que hay lugares donde no ha llegado la Internet, el Estado Dominicana y el MINERD tienen la obligatoriedad de llevarle las informaciones y preparar a esos dominicanos/as que van a tener que competir con los que si ya la tienen.

La competencia es muy desigual, mientras el Sistema Educativo Dominicano privado está utilizando Moodle, tabletas, smartphone en sus clases, enseñando robótica; en el mismo sistema educativo dominicano pero público se están recortando papelitos y haciendo manualidades ¿Cómo competir en esas condiciones?

¿Qué hacer?

Desde mi humilde opinión y perspectiva entiendo que se podría empezar por desarrollar de una forma real, no de papel, 1 o 2 competencias a la vez y por grado(no tenemos ninguna al momento). De manera tal que el profesor que está aprendiendo el tema de las competencias vaya aprendiendo y especializándose en 1 o 2 y de paso vaya enseñando a sus estudiantes en esas competencias, de modo que cuando el niño vaya al siguiente grado, este nuevo profesor se encargue de enseñarle otras competencias y de darle continuidad a la que ya ellos durante un año completo han desarrollado.

Para esto se puede optar por definir, hasta por mes que se entienda, competencias especificas y hacérselas llegar con las estrategias a utilizar a todo el sistema educativo como se hace hoy en día, pero con la desventaja que le solicitamos a alguien que desconoce como hacerlo, que lo haga.

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10 Propuestas para Innovar hacia una Educación 2.0

Siguiendo el interesante debate que tuvo lugar hace varios meses en este blog alrededor de los Rasgos del Aprendizaje 2.0, comparto en esta entrada mis reflexiones sobre algunas de las -probablemente muchas- iniciativas que habría que llevar a cabo para transformar el obsoleto sistema educativo actual y adaptarlo a las necesidades que surgen de esta nueva realidad.

Por aclarar el concepto, entiendo por Educación 2.0 aquella que se adapta a las necesidades reales de esta nueva época, abarcando el desarrollo de las personas más jóvenes desde un enfoque humanista, inspirada en los valores y comportamientos más positivos que -como la colaboración- han resurgido con la aparición de la  web 2.0 y que aprovecha, haciendo uso extensivo de ellas, las nuevas tecnologías.

Mis 10 propuestas para empezar a avanzar en esta dirección son las siguientes:

1. Dar prioridad a las preguntas. El sistema educativo actual se basa en aprender las respuestas, no en saber hacer[se] las preguntas adecuadas. Ese enfoque da lugar a comportamientos reactivos en lugar de proactivos. Una de las prioridades de una Educación 2.0 debería ser enseñar a pensar. Hay que sustituir un sistema educativo ideado para educar en la conformidad por otro destinado a desarrollar el pensamiento crítico
2. Centrarse en resultados. Hay que evolucionar de un sistema centrado en el “qué“, desde un enfoque predominantemente teórico, a otro más orientado a el “para qué” y el “cómo“, con un carácter mucho más práctico. El conocimiento teórico debe entenderse como un medio para llegar al conocimiento aplicado, no como un fin en sí mismo, reconociendo que el verdadero valor se encuentra habitualmente en forma deconocimiento tácito
3. Desmitificar la memoria. La memoria está sobrevalorada. Recordar es importante cuando la información es escasa y el acceso a la misma resulta lento, complicado y costoso. En un escenario de abundancia de información lo importante no es recordarla sino saber dónde encontrarla, cómo filtrarla, sintetizarla, relacionarla y, en definitiva, cómo generar conocimiento a partir de ella
4. Superar la mediocridad. Igualdad de oportunidades en el acceso a la educación no debe implicar uniformidad a la baja ni avanzar al ritmo del más lento. Integrar la diversidad no significa penalizar a los que destacan sino reconocer las diferencias y adecuar el sistema a las necesidades y capacidades de cada uno basándose en criterios meritocráticos
5. Repensar los programas. Es preciso superar el concepto de “programa educativo” y sustituirlo por el de “opciones de aprendizaje”. De la “plantilla única en blanco y negro” al “lienzo en blanco con caja de colores”. En una Educación 2.0, el programa educativo lo define cada alumno a partir de un amplio portfolio de opciones disponibles, permitiendo de este modo que cada persona se desarrolle en función de sus habilidades y fortalezas y no de unos estándares que le vienen impuestos
6. Deslocalizar el aprendizaje. Aprender no es lo que haces en el colegio sino una actitud ante la vida. Educamos knowmads. El aprendizaje debe desvincularse de la presencia en un centro educativo y pasar a ser algo que puede ocurrir en cualquier momento y lugar. Para ello hay que aprovechar al máximo las oportunidades que brinda la tecnología y lograr que el valor de aprender se perciba no sólo en el resultado sino también en el proceso
7. Integrarla en lo cotidiano. Es crítico romper con la idea de la educación como etapa vital y, por tanto, como algo con un principio y un final. Hoy día es indispensable aprender a aprender durante toda la vida como requisito fundamental para la no obsolescencia. Dejar de aprender es perder gran parte de la capacidad para evolucionar y adaptarse con éxito a los cambios. Por eso la educación debe pasar a entenderse como un continuo, como un hábito que trasciende al período educativo formal. Aprender debe pasar a ser algo tan cotidiano como respirar
8. Hibridar en las fuentes. La educación ya no puede, ni debe, estar vinculada en exclusiva a un gremio. “Para educar a un niño hace falta la tribu entera” es una verdad que no debería quedar reducida a una frase simpática. La educación es demasiado importante como para dejarla únicamente en manos de los profesores. La sociedad debe involucrarse y todos los profesionales, procedan del área que procedan, deberían ser en algún momento maestros -entendido en un sentido clásico- actuando como mentores e implicándose en la labor de educar, compartiendo experiencias y mejores prácticas, dando acceso a puntos de vista complementarios o incluso opuestos y, en definitiva, acercando y haciendo visible el resultado de la educación a los más jóvenes
9. Desarrollar competencias. No tiene sentido seguir basando la educación en contenidos que ya están obsoletos o lo estarán en breve. La Educación 2.0 debe estar basada en el desarrollo de competencias, muchas de ellas digitales, que permitan formar personas capaces de adaptarse a los constantes cambios y de reinventarse de forma continua. Desaparecido el puesto de trabajo, lo que importa ya no es lo que has aprendido sino lo que eres capaz de aprender y, sobre todo, lo que eres capaz de hacer con ello
10. Adaptarla a cada persona. El rol único del profesor debe desdoblarse para dar lugar a varios roles complementarios:
    1. El facilitador: A medio camino entre un tutor y un curador de contenidos. El papel del facilitador es poner al alumno en contacto con información que es capaz de entender y procesar, ayudándole a desarrollar el criterio y las competencias para ser capaz de encontrarla y aprovecharla de forma autónoma e independiente. Una de las tareas clave del facilitador es ayudar en el proceso de creación de losentornos personales de aprendizaje (PLEs)
    2. El maestro: Entendido como mentor. Se trata de profesionales con experiencia que han alcanzado una relevancia significativa en áreas concretas y que comparten su buen saber hacer con los más jóvenes, sirviendo como modelos, acercando teoría y práctica y haciendo posible la hibridación en las fuentes de la que hablábamos
    3. El coach: El acceso a la información, la existencia de modelos y el desarrollo de competencias sirven de poco si no se alinean con un propósito, una visión y unos objetivos personales. El papel del coach consiste en que cada joven sea el auténtico protagonista en su proceso educativo y pueda, de forma individual y personalizada, canalizar los recursos de los que dispone adaptándolos a sus necesidades, integrándolos con sus motivaciones y construyendo con ellos su propio mapa de ruta

Estamos aún muy lejos y sospecho que el camino será largo y difícil pero si sabemos dónde queremos llegar nos será más fácil ir avanzando en la dirección correcta.

Fuente

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